** Educación de las niñas en la RDC: problemas y perspectivas más allá de las estadísticas **
Con motivo del Día Internacional de los Derechos de las Mujeres, celebrado el 8 de marzo, el discurso de Raïssa Malu, Ministro de Estado a cargo de la educación nacional en la República Democrática del Congo (DRC), es parte de un contexto en el que la educación de las niñas es más que un derecho simple. Representa una palanca esencial para el desarrollo socioeconómico del país, pero también una lucha contra los estereotipos de género profundamente arraigados en la sociedad congoleña.
La observación elaborada por el Ministro sigue siendo preocupante. Según la encuesta demográfica y de salud (EDS-DRC III, 2023-2024), la tasa de alfabetización de las mujeres de 15 a 49 años alcanzó solo el 59 %, en comparación con el 86 % para los hombres. Estas cifras revelan una disparidad de acceso a la educación que va mucho más allá de las estadísticas simples: ilustran un desequilibrio sistémico en el acceso a la educación y las oportunidades económicas para las mujeres.
### Una educación bajo infusión: los obstáculos para superar
El progreso hacia la igualdad de acceso a la educación de las niñas se enfrenta a varios obstáculos estructurales. La cuestión de la infraestructura escolar, a menudo inadecuada y mal distribuida, es crucial. En promedio, la proporción de un maestro para cincuenta estudiantes es la norma en muchas localidades, lo que hace que el aprendizaje sea casi imposible. Las provincias de North Kivu, South Kivu, Ituri y Kasai, donde la situación es particularmente alarmante, requieren atención urgente.
El proyecto para mejorar la calidad de la educación primaria (PEQIP) parece ofrecer esperanza, pero los desafíos siguen siendo inmensos. Además, estos proyectos gubernamentales, aunque ambiciosos, deben estar acompañados por medios financieros y logísticos sustanciales, que involucran voluntad política real y un compromiso internacional, en particular a través de asociaciones con ONG y entidades educativas internacionales.
### estereotipos que ralentizan la emancipación
Otros estereotipos de género son otro obstáculo importante para la educación de las niñas. La orientación hacia sectores menos valorados económicamente atestigua una cultura que encierra a las mujeres en los roles tradicionales. Raïssa Malu enfatizó la importancia de alentar a las niñas hacia la ciencia y el emprendimiento. Este cambio de paradigma es esencial para crear un futuro donde las mujeres puedan competir en la misma posición igual con los hombres.
Iniciativas como el Proyecto de Aprendizaje y Empoderamiento de Niñas (PAAF) responden a este problema capacitando en igualdad de género para maestros y becas escolares para niñas. Sin embargo, estos esfuerzos deben complementarse con campañas de concientización para los padres y la comunidad en general, para deconstruir los estereotipos que persisten.
### Comparación regional: el modelo de los países vecinos
Al comparar la RDC con otros países africanos, podemos observar contextos similares al feminismo emergente, pero diferentes enfoques. Por ejemplo, en Ruanda, después del genocidio, la reintegración de las niñas en el sistema educativo estaba en el corazón de las prioridades nacionales, incluidas estrategias especiales para alentar la escolarización de mujeres en campos técnicos y científicos. Los resultados hablan por sí mismos: Ruanda tiene una de las tasas de representación de las mujeres en los sectores STEM entre los más altos de África. Este tipo de modelo puede servir como inspiración para la RDC, lo que demuestra que una política educativa inclusiva puede transformar las perspectivas económicas.
### Conclusión: un futuro para construir juntos
El llamado de Raïssa Malu para intensificar el apoyo a la educación de las niñas en la RDC es una necesidad, pero debe ir acompañado de una comprensión más amplia de los desafíos sistémicos. La educación no debe concebirse como un lujo, sino como condición sine qua qua no para construir un país estable y próspero. Esto nos devuelve al concepto de un compromiso colectivo, que involucra al gobierno, la sociedad civil, los padres y la comunidad internacional.
Las estadísticas actuales son alarmantes, pero no deberían convertirse en la norma. Por el contrario, deben ser el catalizador de una movilización sin precedentes para la educación de las niñas en la RDC. Celebremos este 8 de marzo no solo como una oportunidad para hablar sobre los derechos de las mujeres, sino sobre todo para transformar estas palabras en acciones concretas, para garantizar que cada niña tenga acceso a una educación de calidad y, por lo tanto, algún día contribuya al futuro brillante de su nación.